公共英语教研部课程设置

  

（一）大学英语三个并行的课程体系

按照“分级教学、分类指导”的原则，公共英语教研部针对不同教学对象设置了三个并行的大学英语课程体系，即通用英语课程；“通用英语+通识教育英语”课程；“通用英语+专门用途英语（ESP）”课程。

“通用英语+通识教育英语”课程适用于教师教育类和文科类“实验班”全体学生（分级考试中成绩达到要求的教师教育类前70名学生和文科类前300名学生）。1—3个学期开设大学英语课程，即通用英语课程（第三学期以培养学生听说能力、翻译能力和写作能力为重点，进一步提高学生的英语应用能力）和1—2学期的大学英语四级强化课程、第3学期的大学英语六级强化课程；第四学期开设通识教育英语课程和大学英语六级强化课程。

“通用英语+专门用途英语（ESP）”课程适用于理科类级艺术体育类“实验班”全体学生（分级考试中成绩达到要求的理科类前300名学生和艺术体育类前100名学生）。1—3个学期开设大学英语课程，即通用英语课程（第三学期以培养学生听说能力、翻译能力和写作能力为重点，进一步提高学生的英语应用能力）和1—2学期的大学英语四级强化课程、第3学期的大学英语六级强化课程；第四学期分别开设科技英语和艺术体育类专门用途英语（ESP）课程和大学英语六级强化课程。

对于在分级考试中未达到要求的学生开设四个学期的通用英语课程。

关于通识教育英语课程和专门用途英语（ESP）课程的说明：  

通识教育英语课程的目的就是在坚持语言教学“工具性“前提下以英语为教学语言传授社会科学、人文科学领域中一般性的具有引论或概论性质的普及性知识，特别是包括英语国家文化在内的西方文明。以英语为教学语言构建的课程体系应该有核心、有灵魂，根据通识教育的宗旨、借鉴国外通识教育核心课程的成功经验，有选择、有针对性地开设既有联系又相对独立的课程，构建切实可行、高效务实的课程体系，以保证教学效率和效果，为学生建立知识的整体概念创造条件。

   专门用途英语（ESP）课程要坚持语言教学的“工具性”原则，紧紧抓住大学英语教学的这一根本，通过英语学习在巩固英语基础知识、提高英语应用技能的同时使学生掌握所修专业的基础知识，掌握专业英语的常用词汇，了解专业英语的基本特点，为进入专业英语学习做准备。   

（二）必修课与选修课相结合

公共英语教研部教师在完成大学英语必修课的同时，积极为学生开设英语选修课。选修课分为限定选修课程和公共选修课程。限定选修课程开设在第五学期，学生根据自己的实际情况选修大学英语网络自主学习限定选修课程或英语文化类限定选修课程。

公共选修课程中的英语技能类、文学类、影视欣赏和报刊选读等选修课程在任意一个学期开设；大学英语考研强化选修课程开设在第六学期；开设的通识教育英语课程和专门用途英语课（ESP）课程同时也作为公共选修课资源向学生开放。

（三）课堂教学与自主学习相结合

公共英语教研部大学英语自主学习包括在第五个学期开设的大学英语网络自主学习课程和与大学英语课堂教学相匹配的、教师有针对性、有计划地布置学生日常课后自主学习的内容。课后自主学习严格遵照计划合理、任务具体、要求明确、监督有效、指导适度，分别在大学英语听力、口语、翻译、写作和阅读五个方面开展。