4月15日-16日，“第二届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛”在成都举行，来自全国的1800多名高校外语教育专家、学者、高校教学管理者以及一线教师汇聚一堂，围绕“外语战略、国际人才、智慧教学”这一会议主题展开深入的交流探讨。本届论坛由北京外国语大学、教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会主办，上海外国语大学、广东外语外贸大学等多个单位承办。我校公共英语教研部顾世民教授参加了此次论坛并在会上发言，阐述形成性评估理论要义，介绍我校大学英语教学形成性评估实践经验。

顾世民首先对比了中外课程和课程评价的概念，分析了教学评价与教学评估的不同，从不同维度阐明形成性评估“促进学习和发展”的目标与价值取向。报告简要回顾了从“形成性评价”到“形成性评估”、“为学习而评估”的发展历程，阐释了形成性评估的三个基本原则——注重过程、关注个体、有效反馈。顾世民认为，只有将评估贯穿教学过程始终，极尽对学习者个体的关照，及时提供具有诊断性、指导性和激励性的个性化有效反馈，才能实现形成性评估促进发展的目标。顾世民指出，目前大学英语教学中的形成性评估存在着忽视个体差异、终结化倾向、淡化有效反馈作用等问题。为解决现存问题，顾世民建议教学管理者共同关注师资培养，坚持形成性评估的标准和原则，凝聚改革的共识和决心，实现以评促学，以评估促发展。

湖南师范大学校长蒋洪新教授围绕“课程”这一中心，深入全面地解读了英语专业《国标》课程体系改革的据、建设原则、研制过程与体系构建以及特色与创新。
  

广东外语外贸大学校长仲伟合教授作了“中国特色大国外语教育战略的思考”主旨发言。仲伟合教授认为，要构建中国大国外语教育战略，宏观上需要着手顶层设计，建立健全体制机制、创新协同管理；微观上需要制定与国家高度相关的关键语言计划，优化资源配置，并打造国家语言教育服务研究平台，解决外语人才的结构性短缺问题。
  

北京外国语大学副校长孙有中教授提出了“跨文化思辨英语人文教育论”。他认为语言课程是英语人文教育的必要组成部分，英语专业应该回归人文学科本位，致力于重点培养人文通识型或通用型英语人才，在条件具备的情况下兼顾国家需要，培养复合型人才。
  

北京外国语大学学术委员会主任文秋芳教授作了振奋人心的报告发言，题目为“中国应用语言学理论国际化的标准——兼述“产出导向法”在国际化方面的努力”。从应用语言学的学科属性出发，文教授指出我国应用语言学理论国际化应该遵循本土化、原创性的标准，具备国际可理解度。本土化是前提，原创性是基础，国际可理解度是关键，三方面互相联系，联动作用，缺一不可，只有同时满足以上条件，中国应用语言学理论的国际化才能产生越来越广泛的影响。
  

本届论坛共设10场专题论坛，76位专题论坛发言人聚焦大学英语分类目标与课程设置、英语类专业分层需求与特色培养、评价体系与人才培养、智慧教学与智能学习、教学设计与科研创新、国际人才培养之道、多语言专业教学与人才培养、“一带一路”与外语教学发展、青年教师专业提升与发展等主题，分享经验与见解。